Մաքուր ձեռքը լվանալու կարիք չունի:

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ

Երեխայի դաստիարակության կարեւոր մասերից է նրան ճիշտ վարք սովորեցնելը: Կարգապահությունը տարբեր տարիքում տարբեր է լինում: Չկա երեխային դաստիարակելու մեկ ստույգ ձեւ, բայց մանկապատանեկան հոգեբույժները առաջարկում են ուշադրության արժանի հետեւյալ հիմնական դրույթները.



Երեխաները հիմնականում ցանկանում են գոհացնել իրենց ծնողներին: Խելացի ծնողը կարող է նրա այս ցանկությունը ճիշտ օգտագործել երեխային դաստիարակելու գործում:



Երբ ծնողները հավանություն են տալիս երեխայի արարքին, դա ներշնչում է նրան լավ վարքի: Երբ ծնողները դժգոհ են երեխայի վաղ տարիքում դրսեւորած վտնգավոր կամ տհաճ վարքից, ավելի մեծ հասակում երեխան չի կրկնի նման վարքը:



Երեխայի համար կարեւոր է այն, թե ինչպես է ծնողը նրան նկատողություն անում կամ ուղղում: Ծնողը չպետք է շատ խիստ լինի, որպեսզի երեխան չզգա ծնողի կողմից սիրո կամ ուշադրության պակաս:



Երեխաները կարող են զայրացնել ծնողին, եւ ծնողը պետք է ուժեղ ինքնակառավարում ցուցաբերի զայրույթի պահին: Թեեւ բղաված □ոչ□-ը կարող է զսպել երեխային չթռչել դեպի խիտ երթեւեկությամբ փողոց, սակայն դա չի օգնի բարուրի մանուկին լացը կտրել: Ավելի մեծ հասակի երեխայի համար ծնողները պետք է սահմանեն դաստիարակման համատեղ եւ կոնկրետ չափանիշներ եւ բացատրեն դրանք երեխային:



Մեր խառը հասարակության մեջ, ուր մշակույթները եւ □ծնողական պարտականություններ□ հասկացությունը այդքան տարբեր են, ամեն ընտանիքում ակնկալիքները երեխաներից տարբեր են լինում:



Մի երեխային կարող են թույլ տալ գալ տուն ցանկացած ժամի, մինչդեռ մյուսին կարող է նշանակվել խիստ գրաֆիկ: Երբ ծնողները եւ երեխաները համաձայնության չեն գալիս ընտանիքում սահմանված կանոնների վերաբերյալ, կարող է օգնել կարծիքների եւ մտքերի բաց եւ անկեղծ փոխանակումը: Այնուամենայնիվ, ծնողները պետք է շատ ուշադիր ընտրեն ընտանիքում հաստատվելիք կանոնները եւ օրենքները:



Վատ վարքը առաջին անգամ կախնելը ավելի հեշտ է, քան այն հետագայում ամեն անգամ սաստելը:



Ավելի լավ է ջարդվող կամ թանկարժեք իրերը հեռու եւ անհասանելի պահել երեխայից, որպեսզի նա չհրի եւ ջարդի դրանք: Երեխայի հետաքրքրասիրությունը պետք է, իհարկե, քաջալերել, բայց կոնկրետ գործունության մեջ, օրինակ՝ գլուխկոտրուկներով զբաղվելու, ջրաներկներով նկարելու կամ գրքեր կարդալու հարցում:



Երեխայի անցանկալի վարքը փոխելը կարող է օգնել նրան զարգացնել ինքնակառավարումը եւ ավելի պատասխաատու եւ ուրիշների մասին հոգացող դառնալ:



Ինքնակառավարումը հանկարծակի կամ ավտոմատ կերպով ի հայտ չի գալիս: Նորածինները մեծերի կարիքն ունեն, որպեսզի սկսեն սովորել կառավարել իրենց: Ինքնակառավարումը սովորաբար ի հայտ է գալիս մոտ 6 տարեկան հասակում: Երբ երեխայի ինքնակառավարումը ղեկավարվում է ծնողների կողմից, այն ավելանում է դպրոցական տարիներին: Դեռահասների մոտ գլուխ է բարձրացնում փորձարկումներ կատարելու եւ ապստամբելու ձգտումը, բայց այդ շրջանը սովորաբար բարեհաջող է անցնում, եւ նրանք դառնում են պատասխանատու հասուն մարդիկ, հատկապես եթե նրանց ժամանակին հետեւել են:



Ծնողները պետք է դիմեն հատուկ մեթոդների՝ երեխային դաստիարակելու եւ սերնդից սերունդ փոխանցվող նրանց ակնկալիքները պարզելու համար:



Երբ երեխային կարգապահ դարձնելու ծնողների ջանքերը ապարդյուն են, այդ դեպքում հաճախ օգնում է դրսից մեկի առաջարկները երեխային դաստիարակելու հարցում: Երեխայի զարգացման եւ վարքի կարգավորման ոլորտում աշխատող մասնագետները կարող են ծնողներին տեղեկություն տալ այն մասին, թե ինչ են մտածում երեխաները եւ ինչպես են նրանք զարգանում: Նրանք կարող են նաեւ երեխայի անցանկալի վարքը փոխելու ձեւեր առաջարկել: Ծնողների համբերությունը եւ մասնագետների ժամանակին օգնությունը կնպաստի երեխայի անխափան սովորելուն, հասարակական բոլոր հաճույքներից օգտվելուն եւ իրենց սեփական ակնկալիքները պարզելուն: